Сторінка вчителя-логопеда Мартинюк Наталії Володимирівни
Основні структурні компоненти професійної діяльності вчителя-логопеда
- подолання порушень усного мовлення;
- розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності;
- формування фонетико - фонематичної, лексико - граматичної сторін мови, зв'язного мовлення;
- формування комунікативних умінь;
- розвиток мовленнєвої, загальної та дрібної моторики;
- вироблення навичок свідомого сприймання та розуміння зверненого мовлення;
- розвиток просодичної сторони мовлення (темп, ритм, тембр, сила голосу);
- розвиток психічних процесів (пам’яті, мислення, уваги).
У логопедичній роботі з дітьми широко використовую різні види терапії: казкотерапії, музикотерапія, арттерапії.
Основні критерії оцінки розвитку мови у дітей від 2 до 6 років
Не всі батьки можуть правильно оцінити динаміку розвитку мовлення дітей.
Частина мам і тат, бачачи, як жваво спілкуються однолітки їх малюка, готові
форсувати його мовленнєвий розвиток і навантажувати непосильними
завданнями. А деякі батьки, наслухавшись розповідей про те, як раптово
починають говорити в 3-5 років діти, які досі мовчали, чекають такого ж
дива, не звертаючи уваги на те, що їхньому малюкові потрібна термінова
допомога логопеда чи невропатолога. Щоб правильно оцінити мовний
розвиток дітей, потрібно знати критерії і норми кожного віку.
Розвиток мовлення дитини від 2 до 6 років
Темпи мовного розвитку індивідуальні, але в нормі мова кожної людини
проходить по одному і тому ж шляху. Допускаються відхилення в кілька
місяців, однак досягнення кожного року повинні відповідати нормі.
Мовні порушення мають широкий діапазон різних паталогій, визначити які
зможе тільки фахівець. Однак уважні батьки взмозі зрозуміти, коли потрібно
звертатися за кваліфікованою допомогою.
Тривожні сигнали мовного розвитку дитини
Якщо у дошкільника відзначаються відхилення від нормального рівня
мовного розвитку, потрібно провести обстеження його мови у логопеда
дитячої консультації або розвивального центру, і як можна швидше почати
корекційні заняття.
Оскільки в основі багатьох мовних порушень лежить паталогія нервової
системи, при серйозних відхиленнях слід звернутися до невропатолога,
пройти рекомендоване лікування в поєднанні з логопедичними заняттями.
АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА |
Мета артикуляційної гімнастики – розвиток рухливості органів мовленнєвого апарату, відпрацювання правильних, повноцінних рухів артикуляційних органів необхідних для правильної вимови звуків. Артикуляційну гімнастику бажано проводити щоденно, відводячи на неї від 5 до 15 хвилин, в залежності від віку дитини. Не перевантажуйте дитину, не вимагайте від неї виконання всіх вправ під час одного заняття. Перед початком роботи Вам необхідно показати дитині вправу та пояснити її виконання. Для того, щоб дитини проявила цікавість до артикуляційної гімнастики, її слід проводити в ігрові формі. Наприклад: “Язичок живе у своєму будиночку – ротику. Як і в будь-якому будинку у ньому теж є свої дверцята – це губи і зуби. Подивись, як я можу відчиняти і зачиняти дверцята у своєму будиночку, а тепер спробуй ти. Язичок дуже веселий і любить перетворюватися на різні речі (вправи “Лопаточка”, “Чашечка”, “Голочка”, “Трубочка”, “Гірка”). А ще він, як і всі діти любить гратися - гойдатися на гойдалці вгору-вниз, вгору - вниз (вправа “Гойдалка”), грати в хованки (вправи “Змійка”, “Годинник”). Та, мабуть, як і ти він великий ласун, любить поласувати чимось смачненьким (Вправа “Смачне варення”). А як швидко він вміє скакати на конячці (Вправа “Конячка”)!” 1. „Лопаточка”. Широкий язик висунути, розслабити, покласти на нижню губу. Слідкувати, щоб язик не тремтів. Утримувати 10-15 с. |
https://www.youtube.com/watch?v=UvHhB0mlU88&vl=uk
https://www.youtube.com/watch?v=UvHhB0mlU88&vl=uk
https://www.youtube.com/watch?v=et8MRDK8vKc&vl=uk
https://www.youtube.com/watch?v=4huQPpLqAlU
https://www.youtube.com/watch?v=CkJ8_CZ7LY0
ВПЛИВ РОЗВИТКУ ДРІБНОЇ МОТОРИКИ НА ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ |
Формування правильної вимови у дітей - це складний процес, дитині потрібно навчитися керувати своїми органами мовлення, сприймати зверненне до неї мовлення, здійснювати контроль за мовленням оточуючих та власним. В роботі з дітьми (а особливо з тими, що вже мають порушення мовлення) велику увагу необхідно приділяти розвитку функції дрібних м’язів рук. Рухи рук тісно пов’язані з мовленням, вони є одним з факторів його формування. Зв’язок рухів руки з мовленням був відмічений ще в 1928 році. Пізніше, на основі спеціально проведених дослідів було висунуто думку про те, що рухи пальців рук стимулюють розвиток центральної нервової системи і прискорюють розвиток мовлення дитини.
Розминати пальцями пластилін, глину.
Важливою частиною роботи з розвитку дрібної моторики є пальчикова гімнастика. Ці ігри дуже емоційні, їх можна проводити повертаючись з дитячого садка, сидячи в черзі до лікаря, у транспорті та, звичайно, вдома. Вони дуже захоплюючі і сприяють розвитку мовлення та творчої діяльності. “Пальчикові ігри” начебто відтворюють реальність навколишнього світу – предмети, тварин, людей, їх діяльність, явища природи. В ході “пальчикових ігор” діти, повторюючи рухи дорослих активізують моторику рук та мовлення.
Моя сім’я
Цей пальчик – мій дідусь,
Хованки
Пальці в хованки всі грались
Сорока
Сорока білобока
Зайці
Скаче зайчик перший
Соління капусти
Ми капусту порубали,
Коза і козенята
Іде коза рогата,
Замок
На дверях замок висить, |
https://www.youtube.com/watch?v=XMuyNNYrPP0&t=23s
https://www.youtube.com/watch?v=6o1Q5oxNngo&t=111s
https://www.youtube.com/watch?v=TfcWqXtyZr8
https://www.youtube.com/watch?v=5ATSNg7JqAI