ЗАТВЕРДЖУЮ                                                      СХВАЛЕНО

Директор ДНЗ № 73                                               Протокол № 1 засідання

«Червона квіточка»                                                Педагогічної ради

_________Валентина ДАВИДЧЕНКО                 ДНЗ № 73 «Червона квіточка» «___»            2022 р.                                                                                                                          від 31.08.2022

Стратегія розвитку

 дошкільного навчального закладу

(ясел-садка) № 73

«Червона квіточка»

комбінованого типу

на 2022 - 2027 роки

м. Кропивницький

ЗМІСТ

ВСТУП

1. Паспорт Програми розвитку.
2. Аналіз діяльності ДНЗ.
3. Мета, завдання, принципи роботи та шляхи реалізації.
4. Проекти з реалізації завдань програми:

І. Проект «Здорова дитина – здорова Україна»

II. Проект «Україна – це ми!»

IІІ. Проект «Девіз Афлатуна «Відрізняй правду від вимислу.

Досліджуй, думай, вивчай та дій»

ІV. Проект «Розумники - умійлики»

5. Використання інноваційних та інформаційних технологій.
6. Партнерська взаємодія учасників освітнього процесу.

Вступ

Стратегія розвитку дошкільного навчального закладу визначає основні напрями, пріоритети, завдання та їх реалізацію засобами кадрової, соціальної політики, управлінням і фінансуванням, структурними і змістовними змінами в розвитку освітньої діяльності закладу дошкільної освіти

Планування розвитку освітньої діяльності закладу дошкільної освіти до 2027 року зумовлено необхідністю кардинальних змін, спрямованих на підвищення якості і конкурентоспроможності закладу освіти, вирішення стратегічних завдань, що стоять перед колективом закладу в нових економічних і соціокультурних умовах.

Дошкільна освіта – це стратегічний ресурс для всебічного розвитку дитини та забезпечення її національних інтересів, а також зміцнення авторитету та іміджу закладу, де створені умови для самореалізації кожної особистості.

Враховуючи основні положення Національної доктрини розвитку освіти, увага педагогів все більш фокусується на створенні моделі дошкільного навчального закладу, як відкритої цілеспрямованої соціальної системи, яка використовує в своїй діяльності загальні закономірності сучасного менеджменту.

Визнання необхідності свідомого управління змінами, їх передбачення, регулювання, пристосування до зміни зовнішніх умов, прискорює процес оновлення діяльності в ЗДО. Тому питання суттєвих змін до деяких підходів до планування діяльності закладу освіти потребує значного корегування. Потребує оновлення освітнього середовища закладу, поширення використання інтерактивних форм впливу на педагогічний процес; організація навчання дітей за методиками та технологіями, які активізують розумову діяльність і творчо організовують освітній простір.

На сучасному етапі плідна співпраця усіх учасників навчально-виховного процесу набуває найактуальнішого змісту, насамперед по створенню та оптимізації універсального розвивального середовища для дорослих і дітей.

Стратегія забезпечення якості освітньої діяльності закладу дошкільної освіти визначає стратегічні пріоритети розвитку установи, вдосконалює організаційні шляхи її реалізації, обґрунтовує ресурсні потреби. Вона скеровує учасників освітнього процесу до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, суспільства та держави на засадах європейських вимірів якості освіти.

Програма спрямована у площину цінностей особистісного розвитку, варіативності і відкритості закладу дошкільної освіти, зумовлює модернізацію факторів, від яких залежить якість освітнього процесу, зміст, методи, форми навчання і виховання, система контролю і оцінювання, управлінські рішення, взаємну відповідальність учасників освітнього процесу.

1. Паспорт Програми розвитку

Діяльність нашого дошкільного навчального закладу спрямована на забезпечення якісної і доступної освіти, гармонійного всебічного розвитку дитини дошкільного віку, створення в умовах закладу розвивального життєвого простору для формування життєвих компетенцій вихованців відповідно до Базового компонента дошкільної освіти та Освітньої програми для дітей від двох до семи років «Дитина».

Пріоритетними напрямами діяльності

дошкільного навчального закладу є:

1.  Забезпечення максимально сприятливих умов для збереження і зміцнення здоров'я, мотивація до формування навичок здорового способу життя, ціннісного ставлення до власного здоров'я, задоволення потреб дітей з особливими освітніми потребами.
2. Організація національно-патріотичного виховання в дошкільному закладі і в родинах.
3. Активне залучення учасників освітнього процесу до міжнародної програми соціально-фінансової освіти «Афлатот».
4. Всебічний розвиток творчих здібностей і природних задатків дітей.
5. Впровадження в практику досягнень науки, сучасних педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій.
6. Розвиток партнерських стосунків між дошкільним навчальним закладом та сім’ями вихованців.

Актуальність пріоритетних напрямів діяльності ДНЗ.

Фізичне виховання дітей є одним з найважливіших напрямів сучасної дошкільної освіти. Воно спрямовується на збереження і зміцнення здоров’я дошкільників, своєчасне формування у них життєво важливих умінь і навичок, розвиток фізичних якостей, забезпечення належного рівня фізичної підготовленості й фізичної культури взагалі, ознайомлення із будовою та основними функціями свого тіла, виховання стійкого інтересу до рухової активності, вироблення звички до здорового способу життя.

Пріоритетність фізичного розвитку дітей визначається Законами «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про фізичну культуру», «Про охорону дитинства». Цими документами держава гарантує усім дітям дошкільного віку реалізацію прав на охорону життя і здоров'я, забезпечення раціонального харчування, безоплатну кваліфіковану медичну допомогу, сприяє створенню безпечних умов для формування всебічно розвиненої життєвокомпетентної особистості в процесі суспільного і родинного виховання.

З огляду на зазначене, діяльність дошкільного навчального закладу має спрямовуватись на збереження, зміцнення й відновлення, фізичного, психічного, і духовного здоров'я дітей, забезпечення їх своєчасного та повноцінного гармонійного фізичного розвитку з перших років життя.

В теперішній час в Україні виняткового значення набуває дошкільна освіта як чинник, що може істотно впливати на якісне зростання особистості дошкільника як громадянина України.

         Національна самосвідомість і гідність, дбайливе ставлення до державної та                     

      рідної мови, історії, культури й традицій свого роду, народу  і держави, любов    

      до малої батьківщини, інтерес до міжнаціонального спілкування та інші   

      основи формуються за допомогою цілеспрямованого педагогічного впливу на   

      дитину в умовах дошкільного закладу одночасно з повсякденним впливом

      батьків, усієї родини, сімейного укладу, ставлень один до одного в родині,

      серед інших найближчих для дитини дорослих у діяльності та на тлі      

      суспільних подій.

Система завдань і зміст освітньої роботи з національно-патріотичного виховання знайшло відображення в чинній освітній програмі «Дитина» та деталізована в освітній програмі закладу.

Інтегрування в освітньому процесі різних форм роботи з дітьми, методів, засобів педагогічного впливу, видів дитячої діяльності, сприяє виробленню у дошкільників  цілісної системи уявлень і елементарних понять про загальнолюдські й національні морально-духовні цінності, а також формуванню змалку національної самосвідомості, патріотичних почуттів. Оскільки основою національно-патріотичного виховання дошкільників є виховання через емоції і дії, з метою формування системи цінностей і практичного досвіду, важливо поєднувати різні форми дитячої життєдіяльності для ширшого залучення вихованців до різноманітних видів активності. Зокрема: у грі, навчально-пізнавальній діяльності, у комунікативно-мовленнєвій діяльності, у художній діяльності – через образотворчі, музичні, літературні заняття, розваги, свята, гуртки художньо-естетичного напряму, самостійну художню діяльність тощо; у руховій діяльності – через залучення до участі у заняття з фізичної культури і плавання, спортивних секцій та хореографічних гуртків, тематичних днів здоров'я, туристичних походів народознавчого, краєзнавчого та екологічного спрямування, фізкультурних хвилинок і пауз на основі народних рухливих ігор і забав.

У календарних планах вихователів передбачається ознайомлення дітей з державними символами, природою України, історією, культурою, традиціями і звичаями українського народу, особливостями мови.

Економічні зміни в суспільстві обумовлюють потребу формування передумов економічної освіти в єдності з моральною освітою, опанування знань і практичних умінь у доступній формі.

В усьому світі зростає увага до формування соціально-активної, життєво компетентної особистості, здатної орієнтуватися, діяти, творити в новому швидкоплинному суспільстві, адекватно викликам часу, розумно розпоряджатися наявними ресурсами.

 В рамках інтеграції у світовий простір українське дошкілля приєдналось до Міжнародної мережі програм соціально-фінансової освіти «Афлатун», з програмою, яка формує у дошкільників ази соціальної та фінансової грамотності – «Афлатот».

Згідно з наказом МОН від 22.01.2016 № 46 «Щодо впровадження основ соціальної і фінансової освіти дітей дошкільного віку» наш заклад долучився до реалізації програми «Афлатот».

Мета фінансової і соціальної освіти – навчити дітей критичному мисленню, правам і громадянським обов’язкам, фінансовій грамотності і навичкам використання наявних ресурсів, необхідності розуміння соціальних проблем.

Девіз Афлатуна: «Відрізняй, правду від вимислу. Досліджуй, думай, вивчай та дій.» За допомогою відповідних вікових заходів і вправ діти навчаються бережливості, заощадженню, розширюють світогляд. Дитину націлюємо на сприймання себе, як активного учасника та члена суспільства. В рамках фінансових програм діти заробляють гроші за допомогою власних ініціатив, дізнаються більше про ринок, формують навички правильного використання та економії коштів.

Для здійснення роботи з питань соціально-фінансової освіти з дітьми старшого дошкільного віку необхідно створити належну навчально-методичну та матеріально-технічну базу: навчально-методичні посібники, дидактичні ігри, авторські освітні проекти, виготовити демонстраційний  та роздатковий матеріал, казки, костюми для дорослих і дітей; облаштувати відповідне розвивальне середовище, скласти план роботи з батьками. Сприяння розкриттю кожною дитиною її потенційних можливостей.

Розвиток творчих здібностей, нахилів, задатків на етапі дошкільного дитинства закладає фундамент для успішного розвитку особистості, здатної до самореалізації та саморозвитку, адже це є найважливішою цінністю сучасного світу.

Варіативний складник Базового компоненту дошкільної освіти націлює заклади дошкільної освіти на організацію гурткової роботи. Робота дітей під час занять гуртків сприяє розвитку їх емоційної та пізнавальної сфер, творчих здібностей та нахилів, виховання інтересу до світу мистецтва.

Гурткова робота дає змогу розв’язувати низку освітніх завдань, зокрема:

• розвивати пізнавальні психічні процеси дошкільників;
• формувати навички спілкування та колективної творчості;
• реалізовувати творчий потенціал;
• гармонізувати психоемоційний стан;
• удосконалювати дрібну і загальну моторику;
• виховувати естетичний смак.

Паспорт Програми розвитку

2. Аналіз діяльності ДНЗ

Кадрове забезпечення дошкільного навчального закладу

Завдання щодо задоволення потреб у догляді, оздоровленні, вихованні та навчанні дітей здійснює педагогічний колектив та обслуговуючий персонал закладу.

Директор: Давидченко Валентина Миколаївна, працює в закладі 35 років, має вищу фахову освіту, постійно підвищує рівень професійної підготовки, має активну громадянську позицію, бере участь в роботі ВГО АПДО, забезпечує енергозаходи, умови безпеки і універсального дизайну, забезпечує сприятливі умови для комфортного перебування працівників і вихованців, приймає управлінські рішення, спрямовані на забезпечення внутрішньої системи якості освіти, формує стратегію і принципи освітньої політики ДНЗ, активізує батьків і громадськість до участі в її реалізації.

Вихователь-методист: Хащевацька Тетяна Миколаївна, працює в закладі 21 рік, на посаді вихователя-методиста 13 років, має вищу освіту, вищу категорію і звання «Старший вихователь». Добре володіє інноваційними і інформаційними технологіями, які на часі в дошкільній освіті, наполегливо і майстерно впроваджує їх в роботу педагогічного колективу значну увагу спрямовує на забезпечення безпеки дітей, рівень активності дітей в умовах укриття. Тетяна Миколаївна докладає значних зусиль для формування навичок використання медіа-технологій педагогами ДНЗ, особисто створює медіа продукцію для батьків, вихованців і громадськості, своєчасно висвітлює її в соціальних мережах, на сайті і на публічних ресурсах, сприяє іміджу закладу і його конкурентоздатності.

Педагогічні працівники ДНЗ

ДНЗ налічує 35 фактично працюючих педагогічних працівник, з них: 1 директор, 1 вихователь-методист, 1 практичний психолог, 2 музичні керівники, 1 інструктор з ФК, вчителі-логопеди - 3, вихователі-24, асистент вихователя – 1, керівник гуртка - 1

Фаховий рівень педагогічних працівників дошкільного навчального закладу №73 "Червона квіточка "станом на початок навчального року

Педагогічний стаж педагогів закладу

Вік педагогічних працівників

     Керуючись Законом України «Про дошкільну освіту», адміністрація ЗДО приймає на роботу тільки педагогів, які мають відповідну повну вищу та неповну вищу педагогічну освіту. Дошкільний навчальний заклад повністю укомплектований педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом.

     Підбір і розстановка педагогічних кадрів має велике значення як у роботі з дітьми так і в роботі колективу в цілому. При комплектації груп педагогічними працівниками намагаємось враховувати психологічну сумісність педагогів, рівень їх професіоналізму, досвід роботи, ділові якості.

   Педагогічні кадри за віковими групами закріплюються наказом по дошкільному навчальному закладу на початку року. Адміністрація ЗДО диференційовано підходить до вихователя-початківця і до досвідченого педагога-майстра, створюючи усі умови для розкриття їх творчого потенціалу. В цілому робота колективу ЗДО відмічається стабільністю та позитивною результативністю.

      Виходячи з підбору кадрів, можна зробити висновок, що в ЗДО є все, що складає підґрунтя зразкової діяльності закладу, бо творчу дитину може виховати лише творчий педагог.

     Специфічна особливість педагогічного колективу ЗДО полягає в єдності майстерності висококваліфікованих вихователів і перспективних молодих спеціалістів, об’єднанні зусиль педагогічного та обслуговуючого персоналу в розвитку дитини.

3. Мета, завдання, принципи роботи та пріоритетний напрямок розвитку дошкільного навчального закладу

Мета.

Мета дошкільної освіти в України полягає в забезпеченні своєчасного повноцінного, всебічного цілісного розвитку і виховання дитячої особистості з урахуванням її вікових можливостей та індивідуальних інтересів, нахилів, задатків; створенні сприятливих умов для самовираження, самоствердження і самореалізації власного Я кожної дитини.

Сприяти розвитку якості дошкільної освіти як найважливішого ресурсу, що забезпечує максимальне розкриття потенціалу кожної дитини та її майбутнього у всіх сферах життєдіяльності.

Шляхом залучення бюджетних та позабюджетних коштів створити умови для функціонування розвитку дошкільної освіти, яка забезпечує реалізацію прав громадян на здобуття дошкільної освіти, реалізацію особистісно – орієнтованої моделі, формування життєвої компетентності, базових якостей особистості, розумової, емоційної, соціальної зрілості дошкільника, створення умов для гармонійного розвитку кожної дитини відповідно до її природних задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб, удосконалення науково – методичної та функціональної підготовки працівників.

Основні завдання стратегії  розвитку:

• забезпечувати максимально сприятливі умови навчання та виховання дітей, створювати безпечні умови для навчання, розвитку і виховання дошкільників;
• забезпечувати психолого-педагогічний та медичний супровід організації життєдіяльності дошкільнят в умовах закладу;
• здійснювати особистісно-орієнтований підхід у становлення особистості дошкільника реалізації його інтелектуальних, культурних і творчих можливостей шляхом впровадження інноваційних педагогічних технологій, методик, програм;
• підвищувати якість та ефективність освітнього процесу шляхом впровадження в практику роботи ІКТ та комп’ютерно-орієнтованих технологій;
• удосконалювати професійну компетентність педагогів як в умовах дошкільного закладу, та і в системі підвищення кваліфікації;
• модернізувати матеріально-технічну базу закладу дошкільної освіти;

ст

• створювати  оновлене відповідно до вимог часу програмно методичне забезпечення закладу;

• удосконалювати механізм моніторингу освітнього процесу;
• формувати комплексну національно-орієнтовану систему виховання дітей дошкільного віку;
• забезпечити педагогічне співробітництво зі школою з питань адаптації вихованців закладу до умов навчання в школі;
• забезпечувати тісну співпрацю з родинами вихованців та громадськістю, урізноманітнювати форми спільної роботи;
• забезпечення якісного функціонування виховного процесу та збереження здоров’я дітей шляхом оновлення навчально-методичної та матеріально технічної бази закладу освіти.

                   Визначення компонентів

                           внутрішньої системи забезпечення якості

освітньої діяльності та якості освіти закладу:

Для виконання завдань, визначених стратегією розвитку, визначено чотири основних напрямів розвитку, що відображені у розділах:

1. Формування іміджу сучасного закладу освіти:

• комфорт та безпечні умови;
• освітнє середовище закладу освіти вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації;
• розвивальне та мотивуюче до навчання освітнє середовище.
•  

2. Система оцінювання освітньої діяльності здобувачів освіти:

• моніторинг

3. Система педагогічної діяльності:

• кадрове забезпечення закладу освіти;
• підвищення рівня компетенції

4. Система управлінської діяльності:

• стратегія і планування в ЗДО

Фінансово-економічне та ресурсне забезпечення програми:

• бюджетне фінансування:
• позабюджетне фінансування;
• цільові кошти.

Очікувані результати:

• раціональне використання інноваційних педагогічних технологій, методик, програм, розробка власних педагогічних технологій, що сприятимуть підвищенню якості знань дошкільників;
• підвищення рівня фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі;
• систематичне включення ІКТ в освітній процес ЗДО;
• модернізація матеріально-технічної бази закладу дошкільної освіти;
• активна участь громадськості та батьків у формування освітнього простору ЗДО;
• формування у дошкільників вмінь та навичок, необхідних для сталого розвитку: критичного мислення, використання наявних ресурсів, бережливості і заощадження;
• ціннісне ставлення дошкільників до природи, культури, соціуму, високий рівень морально-духовного розвитку;
• сформованість свідомого ставлення дітей до власного здоров’я як
• підвищення рівня професійної підготовки педагогічних працівників, зміна якісного складу за освітою та за кваліфікаційними категоріями;

Шляхи реалізації стратегії розвитку

1. Формування іміджу сучасного закладу освіти

     Освітнє середовище забезпечує комфортні та безпечні умови навчання та праці

• зробити дизайн освітнього середовища закладу освіти універсальним, який дозволяє максимально ефективно використовувати приміщення та територію закладу в освітньому процесі;
• створювати безпечні умови для перебування вихованців та працівників в закладі дошкільної освіти;
• проводити роботу щодо профілактики та запобіганню дитячого травматизму;
• навчати дітей правилам та нормам безпечної поведінки у довкіллі;
• дотримуватись вимог санітарно-гігієнічних правил і норм;
• створювати умови для здорового харчування;
• створювати умови для безпечного використання мережі Інтернет.

Освітнє середовище закладу освіти

 вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації

   Мета:

Створення психологічно-комфортного середовища для вихованців, їхніх батьків та педагогічних працівників та організовувати освітній процес на принципах партнерства, взаємодії та недискримінації.

Інклюзивне, розвивальне та мотивуюче до навчання освітнє середовище

 Мета:

- забезпечення доступності здобуття дошкільної освіти;

• забезпечення підготовки дітей до подальшого успішного навчання в школі;
• збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дітей з раннього віку;

- формування свідомого ставлення до власного здоров’я;

• урізноманітнення форм спільної роботи з батьками.

2. Система оцінювання освітньої діяльності здобувачів освіти

Мета:

Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти

Система педагогічної діяльності

Кадрове забезпечення закладу освіти

Мета:

• оптимізація кадрового забезпечення закладу дошкільної освіти;
•   оновлення змісту і форм професійної діяльності педагогічних працівників;
•   підготовка та підтримка компетентного педагога

Постійне підвищення рівня професійної компетентності

та майстерності педагогічних працівників

Мета:

• створення сприятливих умов для підвищення професійного рівня, педагогічної майстерності, творчої ініціативи та самовдосконалення педагогічних працівників;
• надання методичної допомоги педагогічним працівникам щодо організації освітньої роботи з дошкільниками;
• навчально-методичне забезпечення освітнього процесу в закладі дошкільної освіти;

- впровадження інноваційних методик, технологій, програм в практику роботи з

метою забезпечення ефективності освітнього процесу